mayo 21, 2008
Reporte de campo.
Reporte de campo
Unidad organizativa
El modelo de organización que escogimos fue el CEPAP Centro Para el Aprendizaje Permanente. Este programa de la Universidad Experimental Simón Rodríguez según nuestra apreciación tiene todos los elementos de la teoría cibernética y lo correspondiente al sistema viable también están presentes y por lo tanto escogemos esta institución para aplicar este modelo.
Personas involucrados
El grupo no asistido compuesto por Naybi Chamate, Maritza Vásquez, Juan Silverio, León Marquis. La colaboración de los coordinadores y sub directores del CEPAP.
Planteamiento del problema.
El CEPAP teniendo en cuenta varios factores vive un proceso de evaluación con el objeto de mejorar o transformar sus modos de funcionamiento o transformar, si es el caso, los procedimientos y por ende los productos.
Se estan llevando a cabo acciones referidas a la evaluación de las acciones conducentes al logro de los objetivos del centro.
Se evidencian debilidades e inconsistencias en el proceso formativo. Esto hace patente la presencia de una diversidad de sesgos y vacíos en la relación entre el CEPAP y las organizaciones con las cuales da soporte a los ensayos, esto podría reducir el Centro a ser un mero gestor administrativo de los procesos académicos, lo que no ha permitido abordar con mayor efectividad el acompañamiento critico y formativo de los ensayos.
Podemos decir que aquí cambia la estrategia con una organización clásica, en CEPAP se invita y se buscan y crean todos los espacios para la participación plena de todos los actores sociales que hacen vida en el centro (participantes, facilitadores, coordinadores, directivos, administrativos, técnicos, obreros...). A todas las personas que participan en diversos grados y niveles en el sentido de incorporarse activamente a este proceso de reflexión compartida de reconfiguracion profunda del ser y el convivir del CEPAP.
Este proceso que vive El CEPAP como sisitema viable, es, consecuencialmente, autopoiético, es decir: "Es capaz de producirse a sí mismo, o sea, que preserva su propia organización e incluso su identidad”.
Cada subdireccion, coordinacion y departamento, hace una evaluación y revision de la integralidad de sus procesos y las fallas detectadas en los procesos operativos, son estudiadas con el fin de revertir y reajustar el sistema para lograr el equilibrio y cumplir con los objetivos establecidos
¿Para qué se hace?
Este proceso va a llevar a adaptarse a las exigencias planteadas por los cambios producidos en el país. El CEPAP está dispuesto asumir dinámicas de resignificaciones, de reajuste, de recomposición y reorganización tendentes a dar mayor consistencia a su afianzamiento como alternativa educativa pertinente.
Se quiere construir propuestas para potenciar formas de comunicación y articulación entre todas las instancias de la comunidad CEPAPIANA.
La cibernética, como ciencia de la organización eficaz, lo que propone entonces es, la adecuación de las estructuras organizacionales actuales a las exigencias de este nuevo fenómeno de complejidad.
Por tal motivo los aportes que hace esta ciencia nos permitirá la creación de un tejido organizacional, el cual incluye la participación de todos los Cepapianos. Para de esta manera continuar con la propuesta educativa de carácter alternativo, capaz de integrar la teoría, la práctica y la reflexión metodológica, a través de sistemas curriculares abiertos y flexibles cuyos resultados se expresan en una clara incidencia, tanto en escenarios académicos como en ámbitos de carácter social y comunitario.
Temas o conceptos a abordar.
Al grupo asistido N° 1 nos asignaron el sistema 1, que corresponde al sistema operativo.
El sistema uno:
Según lo leído, las unidades operacionales constituyen la razón de ser del sistema o institución, y es, precisamente, por esta circunstancia, que el criterio de libertad y autonomía, debe ser especialmente observado a este nivel.
Además se señala que esta autonomía, sólo debe estar restringida por las limitaciones propuestas por las funciones de coordinación y cohesión del metasistema.
Por otro lado cada sistema uno, debe ser capaz de operar, hasta donde sea posible, con recursos que le sean propios, sin más limitaciones y políticas establecidas por el metasistema.
En el Cepap esta función la cumplen los ensayos socio-educativos en sus distintas versiones los de planta, los ensayos externos de los movimientos sociales, los equipos de sistematización. Todos orientados por los facilitadores de planta, los facilitadores cooperantes, los facilitadores enlaces. Recordamos que la finalidad del CEPAP es un espacio académico adecuado para la investigación y experimentación de nuevas alternativas educativas, un programa adscrito al Vicerrectorado Académico, que busca la creación y el estudio de innovaciones educativas a través de la formación de educadores investigadores capaces de transformar su realidad mediante la autogestión y cogestión de su aprendizaje permanente utilizando para ello el Método de Proyectos.
LA VISIÓN DE ENSAYO
El Ensayo, no es un experimento sino un subsistema operativo, o sea, una estructura que incorpora a todos los condicionantes del aprendizaje. En esta forma, permitirá la prueba de alternativas globales, no sólo parciales. Es además autónomo, es decir, una estructura que podrá generar una alternativa según la capacidad real de los y las participantes, no según una teoría predeterminada, permite autoajustes, lo cual significa que es un generador de productos sucesivos que permite el ensayo-error-reajuste y además, es un sistema de aplicación práctica: es lo que dice ser: un formato para pruebas de alternativas para confrontar proposiciones complejas, operativas con las realidades.
El ensayo es el micro-espacio de formación de educadores y educadoras que asumen el compromiso de una formación más rigurosa y sistemática, de acuerdo con los lineamientos de la UNERS y el CEPAP, que comprenden principios andragógicos, la investigación participativa y el método de proyecto, pero también, de acuerdo a los fundamentos y características de la educación en general.
La autonomía y soberanía del Ensayo, implica una negociación para insertarse en la estructura universitaria, que significa también una apertura de la misma para dar cabida al nuevos ensayo.
Producto de esta negociación específica para cada ensayo, debe quedar claro y por escrito los roles, funciones y procedimientos tanto del CEPAP Planta como del ensayo en cuestión y aquellos que son espacios propios de cada organización que no están sujetos a dicha negociación.
Actividades a desarrollar
Por ser el CEPAP nuestro espacio laboral la reflexión que realizamos parte de de la Realidad en movimiento, de la praxis socio-educativa, socio-administrativa, cotidiana. Es por lo tanto la información recopilada lo que nos permite la aplicación del modelo del sistema viable, el cual se hace visible en el tejido con sus ensayos y facilitadores, y por consiguiente en sus comunidades de aprendizaje y sus proyectos y vínculos con los movimientos sociales y las comunidades. En tanto se recopilara información de cómo se esta haciendo el enlace, con los facilitadores y participantes responsables de esta tarea, y con las organizaciones que hacen alianza con el CEPAP.
Aprovechamos la información que tiene registrada cada coordinación con su respectivo diagnostico de sus áreas respectivas, así como de su plan de acción y de sus proyectos.
Realizado en una dinámica de apertura, crítica, reflexiva y dialógica entre todos los que comparten la experiencia CEPAP.
Registro descriptivo
Se entrevistara a los coordinadores de los distintos departamentos, para obtener la información de cada uno de los subsistemas operativos. Se recopilara material escrito.
Meta cognición individual
Los objetivos de aprendizaje planteados están relacionado con la información que podamos obtener sobre la teoría cibernética y como esta nos ayudara en la búsqueda de este proceso que hoy vive el cepap de evaluación, reflexión, reorganización. y el valor de uso que aporten dichas teorías en la resolución de nuestros problemas reales.
Un comentario final
Tanto la lectura de los capítulos del libro del doctor Mariña y la información que vamos recopilando del CEPAP, permite tener una visión general de la teoría cibernética, pero tenemos que decir que no ha sido fácil sobre todo al aplicar la teoría cibernética y específicamente el modelo de Sistema viable, a una unidad organizativa de la UNESR. Hubo que leer y releer, las reuniones periódicas de los martes del grupo no asistido han sido de avances y retrocesos poniéndonos de acuerdo en lo que se pide que a veces no logramos descifrar con facilidad y no hay a quien preguntarle, para aclarar las dudas. Sin embargo ha sido un aprendizaje constante y aunque no hemos enviado las tareas a tiempo las estamos realizando.
Unidad organizativa
El modelo de organización que escogimos fue el CEPAP Centro Para el Aprendizaje Permanente. Este programa de la Universidad Experimental Simón Rodríguez según nuestra apreciación tiene todos los elementos de la teoría cibernética y lo correspondiente al sistema viable también están presentes y por lo tanto escogemos esta institución para aplicar este modelo.
Personas involucrados
El grupo no asistido compuesto por Naybi Chamate, Maritza Vásquez, Juan Silverio, León Marquis. La colaboración de los coordinadores y sub directores del CEPAP.
Planteamiento del problema.
El CEPAP teniendo en cuenta varios factores vive un proceso de evaluación con el objeto de mejorar o transformar sus modos de funcionamiento o transformar, si es el caso, los procedimientos y por ende los productos.
Se estan llevando a cabo acciones referidas a la evaluación de las acciones conducentes al logro de los objetivos del centro.
Se evidencian debilidades e inconsistencias en el proceso formativo. Esto hace patente la presencia de una diversidad de sesgos y vacíos en la relación entre el CEPAP y las organizaciones con las cuales da soporte a los ensayos, esto podría reducir el Centro a ser un mero gestor administrativo de los procesos académicos, lo que no ha permitido abordar con mayor efectividad el acompañamiento critico y formativo de los ensayos.
Podemos decir que aquí cambia la estrategia con una organización clásica, en CEPAP se invita y se buscan y crean todos los espacios para la participación plena de todos los actores sociales que hacen vida en el centro (participantes, facilitadores, coordinadores, directivos, administrativos, técnicos, obreros...). A todas las personas que participan en diversos grados y niveles en el sentido de incorporarse activamente a este proceso de reflexión compartida de reconfiguracion profunda del ser y el convivir del CEPAP.
Este proceso que vive El CEPAP como sisitema viable, es, consecuencialmente, autopoiético, es decir: "Es capaz de producirse a sí mismo, o sea, que preserva su propia organización e incluso su identidad”.
Cada subdireccion, coordinacion y departamento, hace una evaluación y revision de la integralidad de sus procesos y las fallas detectadas en los procesos operativos, son estudiadas con el fin de revertir y reajustar el sistema para lograr el equilibrio y cumplir con los objetivos establecidos
¿Para qué se hace?
Este proceso va a llevar a adaptarse a las exigencias planteadas por los cambios producidos en el país. El CEPAP está dispuesto asumir dinámicas de resignificaciones, de reajuste, de recomposición y reorganización tendentes a dar mayor consistencia a su afianzamiento como alternativa educativa pertinente.
Se quiere construir propuestas para potenciar formas de comunicación y articulación entre todas las instancias de la comunidad CEPAPIANA.
La cibernética, como ciencia de la organización eficaz, lo que propone entonces es, la adecuación de las estructuras organizacionales actuales a las exigencias de este nuevo fenómeno de complejidad.
Por tal motivo los aportes que hace esta ciencia nos permitirá la creación de un tejido organizacional, el cual incluye la participación de todos los Cepapianos. Para de esta manera continuar con la propuesta educativa de carácter alternativo, capaz de integrar la teoría, la práctica y la reflexión metodológica, a través de sistemas curriculares abiertos y flexibles cuyos resultados se expresan en una clara incidencia, tanto en escenarios académicos como en ámbitos de carácter social y comunitario.
Temas o conceptos a abordar.
Al grupo asistido N° 1 nos asignaron el sistema 1, que corresponde al sistema operativo.
El sistema uno:
Según lo leído, las unidades operacionales constituyen la razón de ser del sistema o institución, y es, precisamente, por esta circunstancia, que el criterio de libertad y autonomía, debe ser especialmente observado a este nivel.
Además se señala que esta autonomía, sólo debe estar restringida por las limitaciones propuestas por las funciones de coordinación y cohesión del metasistema.
Por otro lado cada sistema uno, debe ser capaz de operar, hasta donde sea posible, con recursos que le sean propios, sin más limitaciones y políticas establecidas por el metasistema.
En el Cepap esta función la cumplen los ensayos socio-educativos en sus distintas versiones los de planta, los ensayos externos de los movimientos sociales, los equipos de sistematización. Todos orientados por los facilitadores de planta, los facilitadores cooperantes, los facilitadores enlaces. Recordamos que la finalidad del CEPAP es un espacio académico adecuado para la investigación y experimentación de nuevas alternativas educativas, un programa adscrito al Vicerrectorado Académico, que busca la creación y el estudio de innovaciones educativas a través de la formación de educadores investigadores capaces de transformar su realidad mediante la autogestión y cogestión de su aprendizaje permanente utilizando para ello el Método de Proyectos.
LA VISIÓN DE ENSAYO
El Ensayo, no es un experimento sino un subsistema operativo, o sea, una estructura que incorpora a todos los condicionantes del aprendizaje. En esta forma, permitirá la prueba de alternativas globales, no sólo parciales. Es además autónomo, es decir, una estructura que podrá generar una alternativa según la capacidad real de los y las participantes, no según una teoría predeterminada, permite autoajustes, lo cual significa que es un generador de productos sucesivos que permite el ensayo-error-reajuste y además, es un sistema de aplicación práctica: es lo que dice ser: un formato para pruebas de alternativas para confrontar proposiciones complejas, operativas con las realidades.
El ensayo es el micro-espacio de formación de educadores y educadoras que asumen el compromiso de una formación más rigurosa y sistemática, de acuerdo con los lineamientos de la UNERS y el CEPAP, que comprenden principios andragógicos, la investigación participativa y el método de proyecto, pero también, de acuerdo a los fundamentos y características de la educación en general.
La autonomía y soberanía del Ensayo, implica una negociación para insertarse en la estructura universitaria, que significa también una apertura de la misma para dar cabida al nuevos ensayo.
Producto de esta negociación específica para cada ensayo, debe quedar claro y por escrito los roles, funciones y procedimientos tanto del CEPAP Planta como del ensayo en cuestión y aquellos que son espacios propios de cada organización que no están sujetos a dicha negociación.
Actividades a desarrollar
Por ser el CEPAP nuestro espacio laboral la reflexión que realizamos parte de de la Realidad en movimiento, de la praxis socio-educativa, socio-administrativa, cotidiana. Es por lo tanto la información recopilada lo que nos permite la aplicación del modelo del sistema viable, el cual se hace visible en el tejido con sus ensayos y facilitadores, y por consiguiente en sus comunidades de aprendizaje y sus proyectos y vínculos con los movimientos sociales y las comunidades. En tanto se recopilara información de cómo se esta haciendo el enlace, con los facilitadores y participantes responsables de esta tarea, y con las organizaciones que hacen alianza con el CEPAP.
Aprovechamos la información que tiene registrada cada coordinación con su respectivo diagnostico de sus áreas respectivas, así como de su plan de acción y de sus proyectos.
Realizado en una dinámica de apertura, crítica, reflexiva y dialógica entre todos los que comparten la experiencia CEPAP.
Registro descriptivo
Se entrevistara a los coordinadores de los distintos departamentos, para obtener la información de cada uno de los subsistemas operativos. Se recopilara material escrito.
Meta cognición individual
Los objetivos de aprendizaje planteados están relacionado con la información que podamos obtener sobre la teoría cibernética y como esta nos ayudara en la búsqueda de este proceso que hoy vive el cepap de evaluación, reflexión, reorganización. y el valor de uso que aporten dichas teorías en la resolución de nuestros problemas reales.
Un comentario final
Tanto la lectura de los capítulos del libro del doctor Mariña y la información que vamos recopilando del CEPAP, permite tener una visión general de la teoría cibernética, pero tenemos que decir que no ha sido fácil sobre todo al aplicar la teoría cibernética y específicamente el modelo de Sistema viable, a una unidad organizativa de la UNESR. Hubo que leer y releer, las reuniones periódicas de los martes del grupo no asistido han sido de avances y retrocesos poniéndonos de acuerdo en lo que se pide que a veces no logramos descifrar con facilidad y no hay a quien preguntarle, para aclarar las dudas. Sin embargo ha sido un aprendizaje constante y aunque no hemos enviado las tareas a tiempo las estamos realizando.
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